Nekoliko dana čitam „Uputstvo o merama zaštite zdravlja učenika i zapošljenih za osnovne i srednje škole” i razmišljam o onima koji će pobrojane mere i aktivnosti izvršavati. Posebno o učenicima od 1. do 4. razreda osnovne škole. Najviše me interesuje ko će sve što je potrebno da obezbedi i uradi – i kako, jer kada se zna kako – onda je lako.
Velika je uloga roditelja i zajednice u tome, jer se sprečavanju korona virusa da uđe u školu, mora pokazati negostoprimstvo u celoj zajednici na području škole. U tome će glavnu ulogu imati ćački roditelji koji će pokretati zajednicu, jer su oni najviše motivisani da sačuvaju zdravlje dece. Ali, treba uključiti i đake, koji će sami primenjivati veći broj mera zaštite.
Treba napraviti takvu pedagošku klimu u školi da učenici budu akteri i učesnici borbe s korona virusom u školi, a ne lutke ili olovni vojnici kojima će se navlačiti maske na lice ili nešto drugo sa njima činiti da bi u školi sve bilo u redu. Škola mora da se odluči za strategiju: ili će naredbama i kaznama da uvodi „COVID-19 red“ u školi ili će to biti učinjeno svesnim angažovanjih svih učesnika u borbi sa korona virusom u školi.
U takvom razmišljanju podsetih se da će učitelji čim se đaci okupe u razredu, ubrzo odrediti redare i dati im zadatke, kako bi i oni zajedno sa njima doprineli higijenskom životu i uspešnom radu razreda. Oni treba da pripreme tablu, da donesu kredu, da provere da li su klupe na svome mestu, da li je provetrena učionica i još ponešto što im učitelj odredi. U odnosu na obaveze iz „Uputstva” učitelj im može zadati da izvrše još neki zadatak.
Uostalom, kada se radi o primeni „Uputstva” u nižim razredima osnovne škole od 1. do 4. razreda, učitelji najbolje znaju kako mogu da aktiviraju učenike, tako da ovo pisanje treba da shvate samo kao podsećanje na još neke mogućnosti koje bi doprinele da u škole ne uđe COVID-19.
Elem, redari mogu biti veoma korisni u borbi sa koronom! Posebno, da kontrolišu i opominju učenike da nose maske, da peru ruke, da se drže na bezbednom odstojanju, da se pravilno ponašaju u učionici, đačkoj kuhinji, WC-u i za vreme odmora. Za grupu čiji je redar, on će biti veoma počastvovan, osetiće se važnim i odgovornim da u saradnji sa učiteljem sve pomenute i druge zadatke solidno obavi. Naravno da će za to biti pohvaljen.
Treba imati u vidu da sve što je pomenuto u „Uputstvu” traži objašnjenje. Svako ZAŠTO mora imati svoje ZATO. Kako za roditelje, tako za nastavnike i zapošljene u školi, a posebno za učenike. Ako im se pažljivo i prosto, jednostavno ispriča šta treba i zašto to da rade. može se očekivati pobeda nad korona virusom u školi. Primena „Uputstva” je u stvari učenje kako se treba boriti protiv zaraznih bolesti u školi, a učenje mora da se odvija po svim principa didaktike.
U školi, među učenicima, vremenom se uspostave i lideri. To su oni učenici koje učenici sami izaberu, koji se učenicima svojim ponašanjem nametnu. Njih učenici vole, oponašaju i slede. Dok su redari najbolji đaci i poverenici školske administracije, lideri to nisu. Često su protiv reda u školi. Oni bi mogi biti protiv, recimo, nošenja maski. Ali, i pored toga ako im se ljudski i sa razumevanjem priđe, oni mogu biti veoma korisni u borbi protiv korona virusa, na izvršavanju istih zadataka koje izvršavaju redari. Ako ih učitelji nagovore da nose maske, peru ruke, i ponašaju se u skladu sa „Uputstvom”, njih će učenici u razredu ili grupi kojoj pripadaju slediti. U protivnom, oni će prkositi i koroni i školskom redu koji treba da nastane primenom mera iz „Uputstva”.
Elem, neće se „Uputstvo” primenjivati samo jedan dan u školi. Potrajaće to do kraja školske godine, a možda će se primenjivati i sledeće, obogaćeno novim zadacima i efikasnijim merama protiv virusa COVID-19, na osnovu iskustava stečenih tokom procesa primene „Uputstva” u praksi. To je proces učenja kako se možemo odbraniti od, ne samo korona virusa, nego i od drugih zaraznih bolesti u školi i u životu.
